Экспериментальное изучение особенностей развития эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития

Аннотация

В статье представлены результаты экспериментального исследования уровня школьной тревожности у младших школьников с задержкой психического развития. На основе использования шкалы явной тревожности (CMAS в адаптации А.М. Прихожан), были определены как качественные, так и количественные показатели эмоционального неблагополучия учащихся в условиях образовательного процесса. Обоснована целесообразность персонализации диагностической процедуры и применения визуальных опор (ситуативных карточек) при работе с данной категорией детей. Сформулированы выводы о значимости своевременной коррекции эмоциональной сферы для обеспечения успешной школьной адаптации и адекватного эмоционального реагирования обучающихся в образовательном процессе.