Три вопроса истории: методика структурного запоминания событий для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Аннотация

В статье рассматривается проблема формирования хронологических представлений у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках истории. Автором представлена практико-ориентированная методика «Три вопроса», направленная на компенсацию когнитивных дефицитов через алгоритмизацию учебного материала, визуализацию опорных сигналов и поэтапное формирование речевого шаблона. Раскрывается технология работы, психолого-педагогическое обоснование эффективности, приводятся данные наблюдений и качественного анализа результатов. Методика может быть тиражирована в практике учителей истории, работающих в системе коррекционного образования.