Психофизиологические механизмы дисграфии и направления комплексной коррекции письма у младших школьников с задержкой психического развития

Аннотация

Статья посвящена психофизиологическим особенностям письма у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР). Приведена классификация дисграфий, описаны механизмы их формирования. Рассмотрены причины и симптоматология дисграфии при ЗПР. Цель — выявление психофизиологических механизмов дисграфии и разработка направлений комплексной коррекции. Научная значимость: установление связи между психофизиологическими особенностями и специфическими ошибками письма. Практическая значимость: разработка направлений коррекции, сочетающих логопедические, психологические и педагогические методы. Предложены направления коррекции: развитие зрительно-пространственных функций, фонематического восприятия, мелкой моторики и графо-моторных навыков, что повышает качество помощи детям с ЗПР и их интеграцию в образовательный процесс.