Диагностика «внутренней позиции школьника» у дошкольников с интеллектуальными нарушениями через сюжетно-ролевую игру «Урок в школе»

Аннотация

В статье представлен опыт диагностики «внутренней позиции школьника» у дошкольников с интеллектуальными нарушениями с использованием экспериментальной игры «Урок в школе» (по Н.А Широковой, Е.Г. Жадько). Исследование проведено с участием 8 детей 6–7 лет в дошкольном учреждении компенсирующего вида г. Биробиджана. Приведены конкретные примеры поведения детей, демонстрирующие как сформированность, так и несформированность мотивационной готовности к школьному обучению. Результаты подтверждают необходимость целенаправленной коррекционно-развивающей работы по формированию интереса к учебной деятельности.