Влияние академической прокрастинации на становление исследовательской компетентности будущего педагога: факторы риска и направления психолого-педагогической поддержки

Аннотация

В статье рассматривается проблема академической прокрастинации как психолого-педагогического феномена, препятствующего формированию исследовательской компетентности у студентов педагогических направлений подготовки. Проанализированы основные факторы риска развития прокрастинации в образовательной среде вуза. Предложены направления психолого-педагогической поддержки, направленные на преодоление данного барьера и повышение эффективности исследовательской подготовки будущего педагога.